ATIVIDADE 4: PLANO DE AULA

Planejamento
Disciplina - História

Tema: Educação e Vida

Série: 4° ano do Ensino Fundamental

Objetivos:

• Na sala de informática, apresentar um vídeo de reflexão extraido do youtube, fazendo uma ponte entre Tecnologia e Metodologia, enfatizando a importântica da utilização dos recusos da internet e multimídia na realização pesquisas e ferramentas benéficas aliadas a educação;

Desenvolvimento:

• Trabalhar a Ética, Respeito e Cidadania, através do vídeo de reflexão que será apresentado, levando os alunos a conscienização de que educação e vida caminham juntos na formação de cidadãos éticos, sociabilizados, críticos, respeitando as desigualdades sociais existentes no meio em que vivemos;
• Auxiliar os alunos na utilização do computador, para criação de um blog da turma e como realizar postagens, inserir vídeos, fotos e comentários, para que eles aprendam utilizar essa ferramenta em futuras atividades solicitadas por esse veículo de comunicção.

Recursos:

• Sala de Informática;
• Computador;
• Internet;
• Vídeo.

Avaliação:

• Realizarem uma postagem no blog, relatando sua reflexão pessoal sobre o vídeo e a experiência na utilização do blog e o computador para realização da atividade e qual foi o grau de dificuldade encontrado nessa produção.

" As mudanças e evoluções tecnologicas estão avançando cada dia mais rápido. E todos nós, educadores, educandos, instituições escolares, pais e a sociedade de uma forma geral, devemos estar preparados e atualizados para nos adaptarmos a essa nova realidade, que é o mundo da informatização e globalização." (Andréa Mell)

Bem Vindos a Era Digital !!!

ATIVIDADE 3: ANÁLISE IMAGÉTICA

Estágio: Jardim Escola Janelinha Para o Mundo - Turma: 4º Ano

Esta imagem nos retrata o perfil de uma Escola Construtivista, onde os alunos aprendem através da construção do conhecimento, de forma lúdica e prazerosa, possibilitando a participação efetiva e a interação de toda a comunidade escolar no processo ensino/aprendizagem.

É uma montagem de vários momentos da peça sobre a Independência do Brasil, que os alunos do 4º Ano apresentaram para todos alunos (do maternal até o 5º ano). Isso, vem provar que apesar de ainda haver o modelo tradicional de ensino, algumas instituições utilizam-se das novas tendências, levando os alunos a interação e a integração com o meio. É uma forma de despertar a atenção e o interesse dos pequeninos, que ficam entusiasmados com a peça e assimilam com mais falicidade o tema gerador, inclusive porque ao final da apresentação os alunos/atores, ficam um tempo disponível para responder aos questionamentos feitos pelos alinos/espectadores. E os professores aproveitam para posteriormente desenvolverem mais atividades com esses aluninhos completamente encantados como espetáculo apresentado.

E como estagiária, posso ter a oportunidade de vivênciar essa experiência enrequicedora, onde o aluno é visto como sujeito integrante do processo de ensino. E cada vez mais passo à admirar o grande Mestre Paulo Freire, que sempre lutou para adoção de uma Pedagogia diferenciada, onde os alunos pudessem participar das aulas expondo suas idéias, criatividade, opiniões e os professores servindo de mediador desse processo, explorando as aptidões e habilidades de cada um individualmente, respeitanto suas particularidade e peculiaridades no processo de aprendizagem, explorando o currículo oculto de cada um.

"Não sou apenas objeto da História mas seu sujeito igualmente. No mundo da História, da cultura, da pólítica, constato não para me adaptar mas para mudar." (Paulo Freire, 2007. Pedagogia da Autonomia, p 77).

Andréa Mell

ATIVIDADE 2: COMO OS PROFESSORES ESTÃO SE PREPARANDO?

Professor(a), você:

1. Já preparou sua aula em power point?

R: Não sou professora e na minha área nunca precisei fazer esse tipo de apresentação. Porém, utilizo este recurso nos trabalhos apresentados na faculdade.

2. Já buscou imagem no google ou em outros buscadores? (Col iris, olhares.com, picasa, etc)?

R: Sim. Utilizo bastante o google e o picasa.

3. Já foi convidado a ver fotos de alunos no picasa ou no orkut?

R: Sim. Pelos alunos do estágio.

4. Já usou vídeos curtos do youtube na aula?

R: Sim, nos trabalhos apresentados na faculdade.

5. Já fez, ou compartilhou experiências no blog de outros professores da sua matéria?

R: Somente como aluna.

6. Já respondeu algum e-mail de aluno sobre a matéria?

R: Não

7. Já teve que fazer outro e-mail específico, só para sua profissão de professor?

R: Não.

8. Já fez orkut e adicionou seus alunos?

R: Tenho orkut pessoal, onde participo de comunidades relacionadas a educação, e tenho adicionado professores e alguns alunos do estágio.

9. Já fizeram uma comunidade no orkut para você ou para sua matéria? Elogiando ou criticando?

R: Não.

10. Já filmou com uma câmara digital a sua aula para analisar como você dá aula?

R: Não.

11. Já usou a câmara digital para fazer uma vídeo-aula e postou no youtube?

R: Não.

12. Algum aluno já filmou algum trecho da sua aula no celular e postou no youtube?

R: Não.

13. Já entrou em sites sobre sua disciplina que reúne outros profissionais da área?

R: Sim.

14. Já usou algum cd-room didático junto com o livro didático?

R: Não.

15. Já leu com os alunos algum capítulo de um e-book do site domínio público, ou de alguma biblioteca virtual, em português ou em outra língua?

R: Apenas como aluna.

16. Já contribuiu com site do wikipédia ou pediram para seus alunos postarem seus trabalhos escolares lá?

R: Não.

17. Já fizeram vídeos no windows movie maker ou editaram algum vídeo ou pediram como tarefa para alunos usarem o vídeo maker?

R: Sim. Vídeos pessoais e para apresentações de trabalhos da faculdade.

18. Já usou a lousa digital?

R: Não.

19. Já recebeu algum trabalho clonado discaradamente da internet?

R: Não.

20. Já recebeu um trabalho interessantíssimo de fonte científica que seu aluno plagiou da internet e que você nunca tinha ouvido falar daquele conhecimento?

R: Não.

21. Já leu algum aluno escrevendo à mão em "internetês": vc, tb, aki, hj etc?

R: Já li em trabalhos de colegas e nos meus próprios trabalhos. (risos)

Bem vindos a era 'digital' !

ANDRÉA DE MELO ARAUJO

ATIVIDADE 1: QUEM SOU COMO PROFESSOR E APRENDIZ?

Não sou professora e nunca exerci essa função, por isso vou comentar a experiência que tive no estágio.

Apesar de não poder interferir no planejamento traçado previamente pela professora, ela sempre me deixou muito a vontade para atuar junto aos alunos nas atividades e com os deveres, chamar atenção se fosse necessário, me dando "total autonomia", até mesmo para impor respeito. Ela sempre deixou claro que minha presença ali não era somente para observação ou ajudá-la, e sim porque me tornaria uma educadora e por isso merecia o respeito e a colaboração de todos.

Foi de suma importância para mim essa vivência no cotidiano em uma sala de aula, pois como disse anteriormente, venho de uma área totalmente diferente, e minha experiência no âmbito escolar sempre foi como aluna e mãe de aluna. Pude ver o outro lado. Compartilhar das dificuldades enfrentadas pelo educador na sua relação com o educando.

Tive sorte de estagiar numa escola com uma visão construtivista, que visa o aluno como um sujeito capaz de trocar experiências, aprender com a realidade do cotidiano, ou seja, construir o seu saber e desenvolver suas habilidades através do currículo oculto. Sendo sempre respeitado a capacidade de aprendizagem de cada aluno individualmente.

Esses dias foram importantíssimos para minha aprendizagem, pois até começar o estágio, sabia muita teoria aprendida na faculdade, mas que na realidade às vezes é bem diferente.

O apoio prestado pela Professora-orientadora, foi fundamental, pois tornou minha interação com os alunos muito boa, o que facilitou bastante o momento em que tive que apresentar o meu Planejamento e Aula prática exigida durante o estágio. Senti-me integrante daquele grupo e não somente uma estagiária. Pela primeira vez pude me sentir professora. Tive a oportunidade de conduzir a aula com tranquilidade, despertando o interesse, a curiosidade e a vontade de aprender e participar de todos os alunos, interagindo com eles durante o processo.

Foi extremanete gratificante ter a possibilidade de poder acompanhar, mesmo que por um pequeno período, a evolução, o desenvolvimento e o despertar do conhecimento dos alunos, principalmente daqueles que apresentam dificuldades ou que são portadores de alguma deficiência. Sem contar, o carinho, o reconhecimento e a satisfação desses alunos quando tem a atenção dos professores, quando são valorizador e principalmente quando lhes são permitidos participar, opinar, debater, ou seja, são visto de igual para igual, numa relação de profunda interação professor/aluno.

"O fato de me perceber no mundo, com o mundo e com os outros me põe numa posição em face do mundo que não é de quem nada tem a ver com ele. Afinal, minha presença no mundo não é a de quem a ele se adapta, mas a de quem nele se insere. É a posição de quem luta para não ser apenas objeto, mas sujeito também da Hístória." (Paulo Freire, Pedagogia da Autonomia, 2007, p 54).

Andréa de Melo Araujo